Fiches de Pratiques artistiques pour le CE2

A travers l'exploitation du CD musical "Les Régions de France en chanson", les élèves parcourent un fabuleux voyage à la...

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Les chansons de la série Bricabracadabra mettent en valeur un ou plusieurs objets du passé et sont toutes reliées par l'histoire de...

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Cette nouvelle séquence sera l'occasion d'évoquer les œuvres du mouvement De Stijl, dont Mondrian est un des acteurs majeurs.

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A partir d'une photographie, les élèves donneront une interprétation picturale d'un élément de paysage urbain.

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Les élèves s'intéressent maintenant aux surfaces, aux plans de l'image photographiée, mettant en évidence la perspective.

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L'abstraction peut s'inscrire dans une sorte de représentation d'un réel. Pour preuve, la démarche suivante, qui propose de passer...

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Les élèves seront cette fois-ci invités à redécouvrir de manière insolite le paysage habituel de leur école.

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Un bon moyen de modifier la lecture d'un lieu, c'est d'y intégrer une œuvre d'art.

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Capitale pour la connaissance du corps humain, cette chanson riche en analogies permettra de comprendre les rôles multiples et essentiels...

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La sortie de cadre consiste à transgresser la limite esthétique du cadre de l'oeuvre, tout en respectant son harmonie. Les 2 variantes...

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Les chansons de la série Bricabracadabra mettent en valeur un ou plusieurs objets du passé et sont toutes reliées par l'histoire de...

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Les chansons de la série Bricabracadabra mettent en valeur un ou plusieurs objets du passé et sont toutes reliées par l'histoire de...

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Voici comment amener l'élève à revisiter son environnement urbain, à le redécouvrir de manière esthétique, à s'inscrire ainsi dans...

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Les chansons de la série Bricabracadabra mettent en valeur un ou plusieurs objets du passé et sont toutes reliées par l'histoire de...

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Les séquences d'arts plastiques présentées ont été réalisées d'après les techniques du peintre Jean-Yves Couliou.

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Les séquences d'arts plastiques présentées ont été réalisées d'après les techniques du peintre Jean-Yves Couliou.

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