Les fonctions exécutives, socle de l'autonomie

Ressource d'organisation pour les niveaux TPS, PS, MS et GS dans les sujets pédagogie et vie et pratiques de classe

Description

Les fonctions socles de l'intelligence humaine constituent un point capital mis en lumière depuis plus de dix ans par la recherche scientifique. Elles ne sont, à ce jour, malheureusement pas prises en compte dans les réformes successives de l'enseignement. N'attendons plus ! Commençons dès le plus jeune âge et construisons, à l'école, un environnement favorable au bon développement exécutif, base indispensable et préalable à l'apprentissage.

Fiche 1 - Définition et enjeux :

C'est par un accompagnement très soutenu au début, puis de moins en moins, que l'enfant intériorise l'étayage de l'adulte, développe une capacité à agir de manière ordonnée et contrôlée, et devient petit à petit autonome.

  • Quelques éléments scientifiques sur le développement cérébral de l'enfant.
  • Des conséquences à en tirer pour l'école et la classe.

Fiche 2 - Relever le niveau :

La plupart du temps, les activités traditionnelles proposées en maternelle n'apportent pas suffisamment de challenge à l'intelligence exécutive des enfants.

  • Quelques exemples vécus qui expliquent pourquoi certains élèves délaissent les activités.
  • Les réponses et solutions apportées.

Fiche 3 - Réorganiser sa classe et choisir son matériel :

La plupart des classes sont très petites pour le nombre d'enfants qu'elles accueillent. Libérer de l'espace leur permet de se sentir plus sereins, de mieux circuler, d'avoir des interactions plus apaisées en diminuant l'effet excitant de la promiscuité.

  • Trier le mobilier et le matériel pédagogique.
  • Organiser l'espace de la classe et mettre en place des activités utiles.

Fiche 4 - Installer l'autonomie :

En s'efforçant à faire seuls, à aller au bout des activités qu'ils choisissent et à respecter les règles de la classe continuellement, les élèves exercent de manière soutenue leurs fonctions exécutives : ils doivent constamment réfléchir avant d'agir, s'organiser et planifier.

  • S'approprier une nouvelle posture, plus horizontale, visant la pleine autonomie des enfants.
  • Les aider à développer une attitude empathique et à résoudre leurs conflits de manière apaisée.

Fiche 5 - Surmonter les difficultés des premières semaines :

De tels changements de cap amènent une bouffée d'oxygène salutaire, mais passé l'enthousiasme de la nouveauté, les difficultés profondes apparaissent. Découvrez comment identifier et surmonter les obstacles, pour être en mesure d'enseigner.

  • Outils et étayages pour pallier le manque d'autonomie.
  • Notions fondamentales à enseigner.
Mots-clés

Ressources

27 pages / 13 crédits

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